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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) educación secundaria (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüÃstica
1) Candidate: educación secundaria
Is in goldstandard
1
paper corpusSignosTxtLongLines132 - : Son escasos los antecedentes disponibles en Chile acerca de los tipos de textos que el profesor entrega a los alumnos de la educación técnicoprofesional diferenciada para que sean leÃdos y, por ende, accedan al conocimiento especializado y a las comunidades discursivas profesionales. En este marco, el objetivo de esta investigación es describir desde una óptica funcional, comunicativa y textual tres corpus de discurso especializado escrito, recolectados en tres ámbitos de educación secundaria en establecimientos de la ciudad de ValparaÃso: Sector MarÃtimo, Sector Metalmecánico y Sector de Administración y Comercio . Los resultados obtenidos mediante el análisis multiniveles permitieron detectar doce tipos textuales e identificar claramente dos prototipos de textos: unos más divulgativo/didácticos y otros altamente especializados.
2
paper corpusSignosTxtLongLines259 - : En este estudio se contó con 390 resúmenes de estudiantes de primaria, de estudiantes de la educación secundaria obligatoria (ESO) y de estudiantes universitarios elaborados a partir de un texto que cuenta cómo sobreviven unos árboles en su lucha por captar la luz del sol .
3
paper corpusSignosTxtLongLines306 - : Para profundizar en el tipo de coacciones que se dan en los actos comunicativos de poder, analizamos otras situaciones identificadas durante el desarrollo del proyecto WORKALÓ. En una clase de educación secundaria, una profesora dedicó un tiempo de la sesión a preguntar a sus alumnos y alumnas qué carrera querÃan estudiar . Al llegar el turno a la única alumna gitana, la profesora pasó de largo y no le preguntó. En este caso, dicha omisión es un acto comunicativo basado en los prejuicios que existen hacia las personas gitanas, y especialmente hacia las niñas. La reacción de la niña fue dialógica: pidió a la profesora porqué a ella no le habÃa preguntado. La profesora le dio la palabra para que dijera qué querÃa estudiar, pero sin responder por qué razón habÃa omitido el testimonio de la niña. Cuando explicó que querÃa estudiar la carrera de PedagogÃa, la profesora le preguntó extrañada, por qué querÃa abandonar la "bonita tradición del mercadillo"^[28]4. Aunque no hubiera 'mala
4
paper corpusSignosTxtLongLines465 - : Aprendiz de inglés en Educación secundaria: Aprendiz pasivo Aprendiz desmotivado Aprendiz de inglés en Educación primaria Aprendiz de inglés en actividades extraescolares Aprendiz de inglés en clases particulares Aprendiz de inglés en academia de idiomas Consumidor/a de material audiovisual en lengua inglesa Aprendiz de inglés en contexto de inmersión lingüÃstica Aprendiz de inglés con competencia oral casi nativa Hablante nativo Bilingüe simultáneo/familiar Hablante intercultural Maestro/a de inglés en Educación primaria Aprendiz activo Aprendiz motivado
Evaluando al candidato educación secundaria:
1) aprendiz: 11
3) profesora: 5
4) primaria: 3
5) querÃa: 3
educación secundaria
Lengua: spa
Frec: 55
Docs: 36
Nombre propio: 1 / 55 = 1%
Coocurrencias con glosario:
Puntaje: 0.811 = ( + (1+4.52356195605701) / (1+5.8073549220576)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| educación secundaria |
: Dolz, J. & Pasquier, A. (1996). Argumentar para convencer. Una secuencia didáctica de iniciación al texto argumentativo para el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria. Gobierno de Navarra, Departamento de Educación y Cultura. : González, M., Barba, M. & González, A. (2010). La comprensión lectora en educación secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 53(6), 2-11. : MartÃnez, L. V., Navarro, Y. A. & Pérez, L. F. (2015). Razonamiento moral y ético en estudiantes de educación secundaria a partir de las cuestiones sociocientÃficas. Uni-pluri/versidad, 15(1), 76-86. : Morales, O. & Lischinky, A. (2008). Discriminación a través de las ilustraciones de libros de texto de Educación Secundaria obligatoria en España. Discurso & Sociedad, 2(1), 115-152. : Roselló, J. (2010). Análisis de los signos de puntuación en textos de estudiantes de educación secundaria. Tesis doctoral, Universitat de València, Valencia, España. : Zárate, A. (2010). La lectura crÃtica en los libros de texto de educación secundaria. Concepción y tratamiento metodológico. Tesis de magÃster, Universidad Pompeu Fabra, Barcelona, España. |